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由“术”而“道”,从“一题一课”到“一课一研”——记临江实小数学教研组活动 
 日期:2019/3/19  阅读次数: 38  来源:365bet官网 _365bet上不去_澳门网上365bet  
 
 

3月的临江,百花齐放,春意盎然。为进一步加强教学研究,深化课堂教学改革,优化教学手段,提高教师教学水平,促进新课改新理念的落实,2019年3月19日,临江新城实验小学曹冠军老师在微格教室执教了五年级上册《三角形等积变形》教学内容。

本次教研的主题是一题一课,这是最近大江东产业集聚区正在研究的课题。曹老师在课堂上以平行线为素材引入三角形,首先出示学生熟悉的平行线素材,询问平行线的特点,得出平行线之间的距离处处相等,这是第一梯度。接下去询问平行线可以干什么得出可以利用平行线画面积相等的图形,这是第二梯度。然后通过小组交流讨论发现等底等高的三角形,面积相等,形状变了,面积不变,突出不变的本质是底不变,高不变。这是第三梯度。层层深入,体现一题一课设计的梯度性。结尾通过让学生回忆曾经学过的等积变形,用微课来拓宽学生的视野,等积变形不仅可以是面积的积,还存在与乘积的积,不仅在数学学科方面,还存在与其他学科以及生活中能量守恒等方面来达成学生通一类的目标。

评课环节掀起了本次活动的高潮。首先是王燕飞老师对曹老师的课进行了《蛇口、雀肚、豹尾——以“等积变形”为例,浅谈“一题一课”的课堂教学设计》的课堂解读,接着是教导处朱曙光老师给出“利用白板教学,让学生有更深刻、更生动地了解”,朱婷老师给予“换掉导入,直接以其中一题作为开头,让课堂更开阔,”的意见。最后是鲍老师在一题一课的教学上做专家引领。鲍老师强调教学生数学,应该教学生学会思考,一题一课的主旨在培养学生的高阶思维,简洁的数学方法是需要付出很长的思考过程的,课堂上需要引导学生有一个深度学习的过程。同时鲍老师针对这节课从板书的设计、课题的引出、内容的结构等给予了指导。

一千人眼里,有一千个哈姆雷特,老师们眼中的课堂各有不同的精彩。虽然我们临江实小数学教研组团队是一支年轻的队伍,但我们在这样的活动中共同学习,共同成长,共同进步。

 

 

 曹冠军老师执教《三角形的等积变形》

 同学们讨论大三角形的画法,曹老师辅导

 

 

 教研组成员认真听课做笔记

 数学教研员鲍老师作专家引领

 
 
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